Forslag til nytt skolesystem:


Jeg begynner med å komme med forslaget, for så å argumentere for det senere.

Sånn det er i dag er elevene pliktige til å møte opp til enhver time. Som erstatning til det bør elevene komme til de timene de foretrekker, og føler etter deres eget behov at man trenger. Dette forutsetter at lærerene gir en bestemt dato for når elevene skal testes i de forskjellige fagene. Dette må skje i god tid.

Elevene skal ikke tvinges til å gjøre noe, eller følge med i de timene de møter opp i, det eneste de må innfinne seg i er hvordan timen skal foregå. Sier læreren eksempelvis at det ikke er lov å snakke, så gjør du ikke det. Vil du snakke eller gjøre andre ting er du fri til å gå hjem.

anmerkninger finnes ikke. Fravær skal heller ikke bli ført. Timer man ikke er i skal overhode ikke bli sett på som den velkjente "skulken". Dette er frivillig prioritering. Det vil selvfølgelig også være mulig å sitte på biblioteket O.L for å jobbe med ting du føler du trenger å øve på.


Argumenter:

For meg er det viktigste argumentet at elevene skal få føle på friheten. De skal slippe å bli styrt av systemet, men ha muligheten til å danne sitt eget system, uavhengig av hva andre mener. Det vil uten tvil øke motivasjonen til samtlige.

Det jeg snakker om her er gjenomført i enda større grad, i en skole i england kalt summerhill. http://www.summerhillschool.co.uk/
Denne skolen har i snitt bedre eksamens resultater enn vanlige elever. Og det med total frihet uten prøver. Dagbladet har skrevet en flott artikkel rundt temaet for de som vil sette seg litt mer inn i skolen: http://www.dagbladet.no/2012/04/17/m...gikk/21154980/



Jeg vil gjerne skape litt debatt rundt dette. Skolene går etter min mening mer og mer mot fullstendig stat og lærer kontroll. Elevene får mindre, og mindre makt rundt sin egen læring. Muligheten for å gjøre det man interesserer seg for forsvinner sakte men sikkert.

Kjør debatt, men husk på at dette kun er en skisse, og ingen fullstendig plan.

Det gjelder forøvrig kun ungdoms og vidregående skole.

Beklager alle eventuelle skriveleifer.

Når du gir en 7 åring valget mellom å leke eller å gå på skolen, gjett hva han gjør.

Man trenger ikke jobbe hjemme. Du kan komme til den timen du ønsker. Tror også at ungdom er smarte nok til å skjønne at de vil være avhengig av inntekt.

Det du beskriver her finnes allerede på videregående nivå. Det kalles privatskoler og innebærer avlegging av eksamen som privatist.

Ungdom har ikke godt av for mye valg og for mye frihet etter min mening, hjernen er ikke ferdig utviklet, med dertilhørende manglende risikovurderingsevner: Man er rett og slett ikke tilstrekkelig god til å fatte valg som er fordelaktig for ens egen fremtid. Det som vil bli å skje er at en uproporsjonal andel ungdommer med lite tilstedeværende foreldre vil droppe ut: Gratulerer, du har nå skapt et klassesystem, hvor det i stor grad blir de med ressurssterke foreldre som får seg en skikkelig utdanning og en god inntekt.

Obligatorisk møteplikt, med lekser hvor man har stor fokus på elevene som individer - og lar hver elev lære i ulike tempo tror jeg er framtiden. Alle tar ikke ting like lett, så noen trenger mer tid enn andre. Også mer aktiv bruk av teknologien på en positiv måte. (laptop i klasserommet til notater er ikke dette, dette fører til at folk heller spiller spill eller sitter på facebook).

Dagens system fører til at de tregeste ikke får meg seg alt og forstår tingene, mens de beste ikke får utfordring og må vente på resten.

Khan Academy har et godt oppsett for dette, http://www.cbsnews.com/video/watch/?id=7401696n
Om man ser den filmen viser de hvordan man kan bruke Khan academy til å gi hver elev individuell opplæring. Ser veldig lovende ut.


Ja dere er individuelle mennesker, men hva blir konsekvensene om plutselig mange elever velger å helle bruke tiden sin på annet på skole? Det ville vært en samfunnsmessig katastrofe. Norge trenger fler folk mer kompetanse, spesielt innenfor realfag.

Nå har vi kommet til det punktet der om vi skal endre skolesystemet, så er det mer enn bare det du peker på som må endres, og jeg tror det er hensiktsmessig å begynne rundt opptaket til VGS. La oss være ærlige, det er ikke alle som er like glad i skolen. Karakterer, motivasjon, oppmøte og intelligens henger sammen, men ikke så tett som det kan virke "systemet" tror. Nøkkelordet er rett utdanning. Og INGEN av oss har vist vårt potensiale når vi er i 10.-klasse.

Hvorfor har det seg slik at karakterene man har på ungdomsskole-nivå bestemmer hvor man ender opp på videregående? Er det for å sikre de gode elevene plass, for slik det er nå så har alle rett på videregående opplæring. Hvorfor har det seg at yrkesrettede utdannelser er det flust av, mens alternativer for faktisk skoleflink ungdom finnes omtrent ikke?

I dagens situasjon er det to alternativer. Enten har du gode nok karakterer til å velge fritt. Fint for deg. Synd valgmulighetene dine er pest slash kolera. Hvis ikke, så har du i alle fall rett på plass ved ett av de tre valgene du ser for deg. Ikke nødvendigvis det som hadde passet deg best, men der det rett og slett er plass. Resultatet av det er ganske tydelig at vi ender opp med en yrkesfaglig utdannelse som bærer preg av å være "slækk". Husk at det er 10.-klassinger som man faktisk skal motivere, eller rett og slett selge, inn på skolene. Vil du velge mer av det samme, eller interessant og mindre arbeid? Hva når sistnevnte omtrent er spottet av samfunnet?

Resultatet, eller virkeligheten som den er i dag, er tragisk. Alle som klarte å flyte igjennom ungdomsskolen uten å svette særlig (som meg) ender enten opp for linja for de som ikke vet hva de vil, eller de som ikke vil noe. Jeg sier ikke at enkeltelevene ikke er motiverte, men de fleste er faktisk ikke det, og det går ut over de andre. Det jeg husker fra videregående er stort sett bare et evig spørsmål om lekser. Da ikke om man hadde fått de til, eller om det var noen problemer, men hvem som hadde gjort de. Deretter blir timen brukt til å gå igjennom leksene én gang til, for så å gi nye lekser til neste time. Gjett. De ble ikke gjort de heller.

Resten av elevene ender opp i samme gruppe. Der det passet for skolen, ikke der det passet for eleven. Jeg forstår at ikke lærere er en uendelig ressurs som kan skyves vilkårlig mellom fag de ikke har kompetanse i. Vi må kvotere litt her. Kanskje er det greit å anbefale noen å ta elektro, selv om de har 5 i matte. For selv om alle de som sitter på elektro akkurat nå bare håper på å stå og komme i lære, så har vi faktisk bruk for flinke fagmenn med litt teori i ryggen. Og de trenger ikke alltid ha høyere utdanning på død og liv. Ikke ALLE SAMMEN.

Jeg skjønner at å se enkeltelevene kan være en stor oppgave. Det er derfor kanskje på tide at vi ser den enkelte voksne som jobber i skolesystemet også. De som rusler rundt med en idé om å forme unge sinn, men som aldri får anledningen. Kanskje rom for å oppdage faktisk har en plass i skolesystemet, og kanskje rom for ros uten å nødvendigvis gi det på en skala fra 1-6 har det også. Kanskje hadde det vært bedre å ikke hatt karakter i gym, så man kunne fokusere på trivsel og fysisk aktivitet, noe ungdommen sårt trenger. Kanskje ikke alle trenger spansk/fransk/tysk, men noen kunne kommet bedre ut av det med en kasse lego og noe mindstorms-greier på dataen.

Kunnskapen er ikke problemet. Det er sikkert ganske mange her inne som har hørt historien om hvordan AtX-lol tok eksamen selv og greier. Kanskje han gjorde samfunnet en stor tjeneste ved å ikke sabotere timene for en klasse, samtidig som han gjorde seg selv en tjeneste ved å fokusere på det han visste han kunne.

Det er ikke alle som vet hva de vil bli når de blir store. Å stue alle i én boks, samt å prøve å regulere alle de andre boksene deretter, er ikke akkurat produktivt. Fjern "tvangen" om VGS. Fjern "retten", eller utfør den rett. Er det noe som er vanskjøting så er det å lure ungdom til å kaste bort livet sitt i et klasserom der de stort sett ikke prøver å knekke pensum, men å komme seg igjennom systemet.

Visste du hvem noen av disse var før du leste om skolen? Syntes det er en overdrivelse å kalle de kjente. Jeg kjente igjen ett eneste navn og det var fortsatt såpass obskurt at jeg måtte google det for å være sikker.
Sier seg selv at dansere og kirurger ikke er kjente for andre enn folk i deres eget felt. Hvem er verdens mest kjente tannlege? Det er det bare tannleger som veit.

Hvis dere lurer, det er allerede frivillig oppmøte. Meld dere opp til privatisteksamen. Dropp et fag eller fire. Snakk med en veileder på skolen.

Selvfølgelig er Khan Academy i dag for begrensende, som du sier er det ikke veldig fokusert på Norsk og mange temaer som er veldig spesifikke for Norge - men om man ser i videon jeg linket til tidliggere ser man hvordan systemet brukes i praksis. Og det er dette jeg har troen på, om man bruker Khan Academy eller man hadde investert i et annet lignende system spesialsert for Norske elever blir egentlig det samme.

Men jeg har stor tro på å heller bruke video-forelesninger enn normale forlesninger - og la disse være laget av noen av de beste foreleserene man finner. For så å la lærerens oppgave være mer å følge opp elevene hvis de har problemer og hjelpe de med å løse oppgaver.

Edit: og jeg sier ikke erstatte læreren, som heller aldri var målet til Khan Academy. Det er rett og slett å la læreren ikke være en foreleser da man like gjerne kan se videoforelesninger. Og la læreren være en "mentor" som hjelper de med oppgaveløsning eller forklarer ting for folk som har problemer og ikke forstår alt som blir forklart i videoforelesningene.

Jo, se videon jeg linker til gjerne. Den er veldig bra og forklarer problemet. Du sitter i klasserom og løser oppgaver, med kanskje 20-30 andre elever som er på cirka samme plass som deg i pensum. Da kan man organisere gruppeoppgaver, workshops samt ha 1 eller flere lærere som er der og hjelper elevene og svarer på spørsmål.

Edit/tillegg: Slik det er i dag går du på skolen og får presentert et nytt tema, jobber litt med dette og får lekser som du må jobbe med hjemme. Syns for deg om du ikke forstod problemet og ikke har foreldre som kan hjelpe deg.

I stede vil jeg at elevene ser video-forelesninger om nye temaet hjemme og kommer på skolen dagen etter hvor de kan spørre læreren om hjelp om de ikke forstod alt - jobbe med oppgaver alene eller sammen med andre elever og diskutere ting med andre.