Det er sagt at hjernen er ferdig utviklet senest i 15-16 års alderen. Forsøk utført av National Institute of Mental Health viser derimot at nevrologisk modning fortsetter langt ut i tyveårene. Ved siden av, har man atferdsmodning som hovedsaklig finner sted frem til man er 25 år gammel, men som fortsetter til man er 35.

IQ-tester er basert på en G-faktor. (G=Generell (-intelligens)) Man er ikke engang sikker på om IQ-tester er tilstrekkelig forbundet med generell intelligens. IQ-tester er av den grunn, en god grunn, lite utbredt utenfor skrytegrupper som Mensa.



Angående intelligens/IQ og gruppeskille i skolen, stiller jeg meg ved siden av Dekilaz og IvIoyner. Et skille bør skje på grunnlag av prestasjoner, og ikke et fåtall av målbare determinerte evner (IQ)*; av den enkle grunn at en arbeidsom dumrian utdanker et lat geni når som helst.


*De motstridende partene innenfor intelligens-debatten (arv vs miljø - eksistensen og styrken til den såkalte "G-faktoren" - grunnlaget for dagens IQ tester), er enige om at statistisk
uavhengige mentale evner eksisterer--som for eksempel romforestillingsevne, verbal, analytisk og praktisk intelligens.

Robert Sternberg, psykolog ved Yale, viste i 1995 frem bevis på at praktisk og analytisk intelligens er to forskjellige ting. Sternberg og hans kolleger, påviste at evner som falt inn
under praktisk intelligens, som for eksempel sunn fornuft, var viktig ved livsvalg, men var ikke forbundet med IQ-analytisk intelligens. Videre har forskeren Howard Gardner fra Harvard -
påstått syv eller åtte forskjellige intelligenser; Inkludert selvinnsikt, språklige, motoriske og musikalske evner.

99 år etter de første IQ testene stiller vi fortsatt viktige spørsmål uten å få gode svar. Hva er intelligens, og hvordan måler vi den? Vil en test måle en persons potensiale? Antall oppdagelser av intelligenser og defekter, samt tester for disse har økt progressivt siden 1904, da Alfred Binet utviklet den første testen på oppdrag av den franske stat som ville skille de normalt intelligente fra de retarderte. Idag inkluderer IQ-tester også de ekstraordinære. Dette har styrket grupperinger som ønsker et elitesamfunn (Hitlers våte drøm.) - eugenikk (fra gresk, 'som er av god fødsel' - rasehygiene). Den radikale reformasjonen av skolen som enkelte her inne ønsker, bør ikke engang vurderes før vi har gode svar på spørsmålene rundt intelligens og potensiale. Ideen om at du kan koke ned hjernens funksjoner (Hjernen har faktisk titusenvis av komplekse, funksjonsskapende komponenter.) til ett tall på Bell kurven, og kalle det intelligenskvotient er latterlig. Hvordan kan man bruke en slik metode for å skille svake elever fra de ekstraordinære, uten å håne hele vitenskapen?